Wymagania edukacyjne z matematyki

I.       Kontrakt między nauczycielem i uczniem

1.      Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.

2.      Prace klasowe, sprawdziany (w tym kartkówki) i odpowiedzi ustne są obowiązkowe.

3.      Prace klasowe są zapowiadane, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy.

4.      Krótkie sprawdziany (kartkówki) nie muszą być zapowiadane i mogą być poprawiane.

5.      Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub kartkówce musi ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

6.      Krótkie sprawdziany (kartkówki), z których uczeń otrzymał ocenę niedostateczny lub dopuszczający, można poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz.

7.      Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania się do lekcji. Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji.

8.      Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.

9.      Ocenę niedostateczną za brak pracy domowej uczeń może poprawić, wykonując dodatkowe zadanie domowe, zlecone przez nauczyciela.

10.  Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych.

11.  Aktywność na lekcji nagradzana jest „plusami”. Za 3 zgromadzone „plusy” uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Przez aktywność rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, rozwiązywanie zadań dodatkowych, aktywną pracę w grupach.

12.  Przy ocenianiu, nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia.

II.   Narzędzia, czas pomiaru i obserwacji osiągnięć uczniów

Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi:

1.      prace klasowe

2.      kartkówki (z 3 ostatnich lekcji)

3.      odpowiedzi ustne (z 3 ostatnich lekcji)

4.      prace domowe

5.      inne formy aktywności np. udział w konkursach matematycznych, wykonywanie pomocy dydaktycznych, aktywny udział w pracach koła matematycznego

6.      obserwacja ucznia:

a)      przygotowanie do lekcji

b)      aktywność na lekcji

c)      praca w grupie.

III.           Obszary aktywności

Na lekcjach matematyki oceniane są następujące obszary aktywności ucznia:

1.      Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji.

2.      Znajomość i stosowanie poznanych twierdzeń.

3.      Prowadzenie rozumowań.

4.      Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod.

5.      Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego etapu kształcenia.

6.      Analizowanie tekstów w stylu matematycznym.

7.      Stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiązywaniu problemów poza matematycznych.

8.      Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach.

9.      Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia.

IV. Ogólne kryteria oceniania z matematyki 

Celujący(6)

a) Uczeń zna definicje, twierdzenia, wzory itp. znacznie wykraczające poza program nauczania. Posługuje się terminologią matematyczną i informacjami na poziomie wyższym niż poziom danego szczebla nauczania.

b) Uczeń potrafi samodzielnie śledzić rozumowania matematyczne i dowody zawarte w tekście oraz samodzielnie opisywać swoje spostrzeżenia i poczynania matematyczne.

c) Uczeń wykorzystuje posiadane wiadomości i umiejętności do rozwiązywania zadań nietypowych. Uczeń dostrzega analogie, zależności między obiektami matematycznymi, dokonuje porównań i uogólnień.

d) Uczeń dostrzega problem w sytuacji przedstawionej w formie luźnego zbioru informacji i przedstawia go w postaci zadania, rozwiązuje zadania nietypowe.

e) Uczeń potrafi rozwiązać trudny problem praktyczny wymagający metod lub technik matematycznych wynikających z indywidualnych zainteresowań.

f) Uczeń dostrzega analogie, zależności między obiektami matematycznymi, dokonuje porównań i uogólnień wykorzystując wiadomości dodatkowe.

g) Uczeń uzasadnia poprawność operacji matematycznych.

h) Uczeń osiąga sukcesy w konkursach matematycznych na szczeblu co najmniej szkolnym.

Bardzo dobry(5)

a) Uczeń opanował pełen zakres treści określonych programem nauczania na danym szczeblu kształcenia.

b) Właściwie rozumie treści złożone, trudne, ważne do opanowania.

c) Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę w życiu pozaszkolnym. Rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności. Wymagania dopełniające to umiejętności złożone o charakterze problemowym. Zaliczane są najczęściej do najwyższej kategorii celów nauczania.

d) Uczeń jest aktywny na lekcji, systematycznie odrabia prace domowe, bierze udział w zajęciach koła matematycznego.

Dobry(4)

a) Uczeń opanował treści o zakresie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej.

b) Rozumie treści bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczane do wymagań podstawowych. Rozumie treści istotne w matematyce.

c) Potrafi zdobytą wiedzę stosować w sytuacjach typowych, według wzorów (przykładów) znanych z podręczników lub lekcji, systematycznie odrabia zadania domowe, jest aktywny na lekcji.

Dostateczny(3)

a) Rozumie treści określane programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej.

b) Rozumie treści łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego, o niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne, często powtarzające się w programie nauczania.

c) Rozwiązuje zadania schematyczne, typowe. Z pomocą nauczyciela dokonuje porównań, analizowania danych.

d) Dokonuje uzasadnienia uogólnień z pomocą nauczyciela. Stosuje podstawową wiedzę w sytuacjach problemowych z pomocą nauczyciela.

e) Uczeń nie systematycznie odrabia prace domowe, posiada luki wiadomościach w materiale bieżącym, nie zawsze bierze aktywny udział na lekcji, przynosi na lekcje potrzebne materiały.

Dopuszczający(2)

a) Uczeń opanował treści nauczania niezbędne w uczeniu matematyki. Ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a także w znacznym stopniu wiadomości i umiejętności podstawowych, nie zawsze odrabia prace domowe.

b) Nie rozumie uogólnień i nie umie śledzić podstawowych rozumowań.

c) Uczeń ma problem w rozwiązywaniu zadań schematycznych, typowych.

d) Nie potrafi stosować wiedzy w praktyce.

e) Nie potrafi rozwiązywać zadań schematycznych.

Niedostateczny(1)

a) Uczeń wykazuje brak podstawowych wiadomości programowych.

b) Nie rozumie podstawowych wiadomości.

c) Nie umie stosować wiedzy w sytuacjach typowych. Nie potrafi rozwiązywać zadań nawet o najmniejszym stopniu trudności.

d) Nie potrafi rozwiązywać zadań schematycznych.

e) Uczeń nie wykazuje zainteresowania na lekcji, nie odrabia prac domowych, nie wykazuje chęci osiągnięcia podstawowej wiedzy na zajęciach wyrównawczych, nie jest w stanie nawet z pomocą nauczyciela rozwiązać zadań wymagających elementarnych wiadomości z matematyki na poziomie danej klasy.

IV.           Kryteria oceny semestralnej i rocznej

1.      Przy wystawianiu oceny semestralnej (rocznej) nauczyciel uwzględnia postępy ucznia .

2.      Oceny semestralne (roczne) z matematyki nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania i odwrotnie.

3.      Informacje o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych rocznych (semestralnych) z matematyki przekazuje wychowawca klasy na zebraniu z rodzicami na 1 miesiąc przez Radą klasyfikacyjną na podstawie zapisu w dzienniku.

4.      Informacja o przewidywanej semestralnej (rocznej) ocenie niedostatecznej jest przekazywana w formie pisemnej rodzicom nie później niż na 1 miesiąc przed klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną. Powiadomienia dokonuje wychowawca klasy na podstawie notatki wypełnionej przez nauczyciela matematyki.

5.      Ocenę semestralną (roczną) wystawia nauczyciel matematyki najpóźniej na 7 dni  przed posiedzeniem klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej i przekazuje informację o ocenie uczniowi.

6.      Wszystkie formy aktywności ucznia oceniane są w skali stopniowej.

7.      Punkty uzyskane z prac klasowych i sprawdzianów przeliczane są na stopnie wg następującej skali:

Treść artykułu